Kliknij tutaj --> 🐬 śladami przeszłości 3 i wojna światowa sprawdzian

Wybierz test z rozdziału Rewolucje w Rosji lub podrozdziałów podręcznika Śladami przeszłości dla Klasa III Gimnazjum. 4 Rewolucje w Rosji - Śladami przeszłości – Historia dla Klasa III Gimnazjum – Klasowka.onet.pl Download: sprawdzian z matematyki klasa 6 na koniec roku.pdf. Pobierz. 22 KB. 0.0 / 5 (0 głosów) śladami przeszłości 3 i wojna światowa sprawdzian odpo Wybierz test z rozdziału Republika francuska lub podrozdziałów podręcznika Śladami przeszłości dla Klasa III Gimnazjum. 3 Republika francuska - Śladami przeszłości – Historia dla Klasa III Gimnazjum – Klasowka.onet.pl Test Sprawa polska w czasie I wojny światowej, podrozdział podręcznika Śladami przeszłości dla Klasa III. Przygotuj się do klasówki i sprawdzianu. świat fizyki 3 sprawdzian o prądzie elektrycznym grupa b.pdf. świat w xviii wieku sprawdzian pwn.pdf. śladami przeszłości 3 sprawdziany i wojna światowa odp Les Meilleurs Site De Rencontre 100 Gratuit. Nowa podstawa programowa do historii od roku szkolnego 2022/2023 W związku z wprowadzeniem od 1 września 2022 r. w liceum ogólnokształcącym i technikum nowego przedmiotu „historia i teraźniejszość” przeprowadzono zmiany w podstawie programowej historii w obu zakresach, takie jak: redukcja wybranych zagadnień historycznych w ramach poszczególnych epok; przeniesienie części zagadnień z zakresu podstawowego do zakresu rozszerzonego; wydłużenie narracji historycznej o lata 2004-2015; zmniejszenie liczby lekcji historii i skrócenie czasu nauki od stycznia w zakresie podstawowym w klasie 4. Podstawa programowa od 2022 roku. POBIERZ>Ramowe plany nauczania od 2022 roku. POBIERZ>Porównanie podstaw programowych z komentarzem. POBIERZ>Poznać przeszłość 2022 (zakres podstawowy) - spis treści podręcznika. POBIERZ>Poznać przeszłość 2022 (zakres podstawowy) - fragment podręcznika. ZOBACZ>Zrozumieć przeszłość 2022 (zakres rozszerzony) - spis treści podręcznika. POBIERZ>Zrozumieć przeszłość 2022 (zakres rozszerzony) - fragment podręcznika. ZOBACZ> SERIE Poznać przeszłość, Zrozumieć przeszłość Spójna koncepcja nauczania historii w zakresach podstawowym i rozszerzonym. Uwzględnia potrzeby wszystkich uczniów, tak by maksymalnie wykorzystać ich potencjał. Zakres rozszerzony doskonale sprawdzi się w systematycznym przygotowaniu do matury. Spójna koncepcja nauczania historii w zakresach podstawowym i rozszerzonym. Uwzględnia potrzeby wszystkich uczniów, tak by maksymalnie wykorzystać ich potencjał. Zakres rozszerzony doskonale sprawdzi się w systematycznym przygotowaniu do matury. Zakres podstawowy Część 1 Część 2 Część 3 Część 4 Poznać przeszłość 1 Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres podstawowy. Nowa podstawa programowa od 2022 r. Nr dopuszczenia: 1150/1/2022 Autorzy: Pawlak Marcin, Szweda Adam Nowa podstawa programowa 2022 „Poznać przeszłość 1” to podręcznik do historii dla klas 1 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu podstawowego, który obejmuje treści ze starożytności i średniowiecza. Przyjazny i czytelny układ treści, przystępny język oraz atrakcyjna szata graficzna pozwalają na efektywną naukę przedmiotu. Pozwala na przybliżanie wydarzeń i procesów historycznych poprzez atrakcyjne wizualnie infografiki. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej za pomocą chronologicznego przedstawienia materiału. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozbudza zainteresowanie przedmiotem za pomocą takich elementów, jak Symbole epoki oraz To budzi kontrowersje, a także propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów poprzez wykorzystanie przejrzystych Podsumowań obudowanych czytelnymi osiami czasu przejdź do sklepu Poznać przeszłość 1 Karty pracy ucznia do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres podstawowy „Karty pracy ucznia” z serii „Poznać przeszłość” dla klasy 1 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu podstawowego zawierają zestawy różnorodnych zadań pomocnych w utrwalaniu wiedzy. Umożliwiają kształcenie umiejętności historycznych, takich jak praca z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi. Pomagają utrwalać wiedzę zdobytą na lekcji za pomocą zadań skorelowanych z podręcznikiem oraz map myśli do uzupełnienia. Ułatwiają przygotowania do sprawdzianów poprzez powtórki z wykorzystaniem pytań do rozdziału. Oszczędzają czas nauczyciela dzięki bogatej ofercie zadań. przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Poznać przeszłość 2 Poznać przeszłość. Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres podstawowy Nr dopuszczenia: 1021/2/2020 Autorzy: Adam Kucharski, Aneta Niewęgłowska „Poznać przeszłość 2” to podręcznik do historii dla klas 2 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu podstawowego, który obejmuje treści z epoki nowożytnej. Przyjazny i czytelny układ treści, przystępny język oraz atrakcyjna szata graficzna pozwalają na efektywną naukę przedmiotu. Pozwala na przybliżanie wydarzeń i procesów historycznych poprzez atrakcyjne wizualnie infografiki. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej za pomocą chronologicznego przedstawienia materiału. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozbudza zainteresowanie przedmiotem za pomocą takich elementów, jak Symbole epoki oraz To budzi kontrowersje, a także propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów poprzez wykorzystanie przejrzystych Podsumowań obudowanych czytelnymi osiami czasu przejdź do sklepu Poznać przeszłość 2 Karty pracy ucznia do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres podstawowy Autorzy: Katarzyna Panimasz „Karty pracy ucznia” z serii „Poznać przeszłość” dla klasy 2 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu podstawowego zawierają zestawy różnorodnych zadań pomocnych w utrwalaniu wiedzy. Umożliwiają kształcenie umiejętności historycznych, takich jak praca z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi. Pomagają utrwalać wiedzę zdobytą na lekcji za pomocą zadań skorelowanych z podręcznikiem oraz map myśli do uzupełnienia. Ułatwiają przygotowania do sprawdzianów poprzez powtórki z wykorzystaniem pytań do rozdziału. Oszczędzają czas nauczyciela dzięki bogatej ofercie zadań. przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Poznać przeszłość 3 Poznać przeszłość. Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres podstawowy Nr dopuszczenia: 1021/3/2021 Autorzy: Jarosław Kłaczkow, Anna Łaszkiewicz, Stanisław Roszak „Poznać przeszłość 3” to podręcznik do historii dla klas 3 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu podstawowego, który obejmuje treści z lat 1815-1939. Przyjazny i czytelny układ treści, przystępny język oraz atrakcyjna szata graficzna pozwalają na efektywną naukę przedmiotu. Pozwala na przybliżanie wydarzeń i procesów historycznych poprzez atrakcyjne wizualnie infografiki. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej za pomocą chronologicznego przedstawienia materiału. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozbudza zainteresowanie przedmiotem za pomocą takich elementów, jak Symbole epoki oraz To budzi kontrowersje, a także propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów poprzez wykorzystanie przejrzystych Podsumowań obudowanych czytelnymi osiami czasu. przejdź do sklepu Poznać przeszłość 3 Karty pracy ucznia do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres podstawowy Autorzy: Katarzyna Panimasz „Karty pracy ucznia” z serii „Poznać przeszłość” dla klasy 3 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu podstawowego zawierają zestawy różnorodnych zadań pomocnych w utrwalaniu wiedzy. Umożliwiają kształcenie umiejętności historycznych, takich jak praca z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi. Pomagają utrwalać wiedzę zdobytą na lekcji za pomocą zadań skorelowanych z podręcznikiem oraz map myśli do uzupełnienia. Ułatwiają przygotowania do sprawdzianów poprzez powtórki z wykorzystaniem pytań do rozdziału. Oszczędzają czas nauczyciela dzięki bogatej ofercie zadań. przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Poznać przeszłość 4 Poznać przeszłość. Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres podstawowy Nr dopuszczenia: 1021/4/2022 Autorzy: Jarosław Kłaczkow, Stanisław Roszak „Poznać przeszłość 4” to podręcznik do historii dla klas 4 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu podstawowego, który obejmuje treści od roku 1939. Przyjazny i czytelny układ treści, przystępny język oraz atrakcyjna szata graficzna pozwalają na efektywną naukę przedmiotu. Pozwala na przybliżanie wydarzeń i procesów historycznych poprzez atrakcyjne wizualnie infografiki. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej za pomocą chronologicznego przedstawienia materiału. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozbudza zainteresowanie przedmiotem za pomocą takich elementów, jak Symbole epoki oraz To budzi kontrowersje, a także propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów poprzez wykorzystanie przejrzystych Podsumowań obudowanych czytelnymi osiami czasu. przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Zakres rozszerzony Część 1 Część 2 Część 3 Część 4 Zrozumieć przeszłość 1 Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony. Nowa podstawa programowa od 2022 r. Nr dopuszczenia: 642/1/2022 Autorzy: Kulesza Ryszard, Kowalewski Krzysztof Nowa podstawa programowa 2022 „Zrozumieć przeszłość 1” to podręcznik do historii dla klas 1 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu rozszerzonego, który obejmuje treści ze starożytności i średniowiecza. Dzięki przystępnie napisanemu tekstowi oraz nowoczesnej formie graficznej stanowi doskonałą pomoc w systematycznym przygotowywaniu do matury. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej dzięki przedstawieniu materiału w ujęciu chronologicznym. Prezentuje treści z historii powszechnej i Polski w przejrzysty, łatwy do przyswojenia sposób poprzez przystępny tekst, ciekawe fotografie, infografiki oraz ilustracje. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem źródłowym, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozwija zainteresowanie przedmiotem za pomocą elementu To budzi kontrowersje i propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów dzięki Podsumowaniom, Tablicom chronologicznym i Słowniczkowi. Umożliwia opanowanie umiejętności rozwiazywania zadań typu maturalnego dzięki różnorodnym zadaniom i wskazówkom zamieszczonym w bloku Wiesz – Umiesz – Zdasz. przejdź do sklepu Zrozumieć przeszłość 1 Maturalne karty pracy do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony Autorzy: Robert Śniegocki Pierwsza część „Maturalnych kart pracy” z serii „Zrozumieć przeszłość” jest przeznaczona dla uczniów 1 klasy liceum ogólnokształcącego i technikum uczących się w zakresie rozszerzonym. Jest to zbiór zadań i tematów wypracowań, które dotyczą starożytności i średniowiecza. Umożliwiają kształcenie kluczowych umiejętności, takich jak praca z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi. Uczą, jak rozumieć polecenia na maturze dzięki czytelnemu wyjaśnieniu znaczenia czasowników operacyjnych. Pokazują, jak rozwiązywać zadania maturalne – w Przykładach wyjaśnione są krok po kroku strategie rozwiązywania typów zadań, które często pojawiają się na maturze. Pomagają utrwalać wiedzę zdobytą na lekcji dzięki przypisaniu zadań do tematów podręcznika. Ułatwiają sprawdzenie wiadomości z zakresu starożytności i średniowiecza za pomocą Przykładowego testu i załączonych do niego odpowiedzi. Oswajają z maturą poprzez rozwiązywanie wybranych zadań CKE skorelowanych z zakresem treści podręcznika. Wspomagają przygotowania do egzaminu maturalnego i oszczędzają czas nauczyciela dzięki bogatej ofercie zadań. Klucz odpowiedzi do zadań z „Maturalnych kart pracy” dostępny na przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Zrozumieć przeszłość 2 Zrozumieć przeszłość. Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony Nr dopuszczenia: 1019/2/2020 Autorzy: Paweł Klint „Zrozumieć przeszłość 2” to podręcznik do historii dla klas 2 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu rozszerzonego, który obejmuje treści z epoki nowożytnej. Dzięki przystępnie napisanemu tekstowi oraz nowoczesnej formie graficznej stanowi doskonałą pomoc w systematycznym przygotowywaniu do matury. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej dzięki przedstawieniu materiału w ujęciu chronologicznym. Prezentuje treści z historii powszechnej i Polski w przejrzysty, łatwy do przyswojenia sposób poprzez przystępny tekst, ciekawe fotografie, infografiki oraz ilustracje. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem źródłowym, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozwija zainteresowanie przedmiotem za pomocą elementu To budzi kontrowersje i propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów dzięki Podsumowaniom, Tablicom chronologicznym i Słowniczkowi. Umożliwia opanowanie umiejętności rozwiazywania zadań typu maturalnego dzięki różnorodnym zadaniom i wskazówkom zamieszczonym w bloku Wiesz – Umiesz – Zdasz. przejdź do sklepu Zrozumieć przeszłość 2 Maturalne karty pracy do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony Druga część „Maturalnych kart pracy” z serii „Zrozumieć przeszłość” jest przeznaczona dla uczniów 2 klasy liceum ogólnokształcącego i technikum uczących się w zakresie rozszerzonym. Jest to zbiór zadań i tematów wypracowań, które dotyczą epoki nowożytnej. Umożliwiają kształcenie kluczowych umiejętności, takich jak praca z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi. Uczą, jak rozumieć polecenia na maturze dzięki czytelnemu wyjaśnieniu znaczenia czasowników operacyjnych. Pokazują, jak rozwiązywać zadania maturalne – w Przykładach wyjaśnione są krok po kroku strategie rozwiązywania typów zadań, które często pojawiają się na maturze. Pomagają utrwalać wiedzę zdobytą na lekcji dzięki przypisaniu zadań do tematów podręcznika. Ułatwiają sprawdzenie wiadomości z zakresu starożytności i średniowiecza za pomocą Przykładowego testu i załączonych do niego odpowiedzi. Oswajają z maturą poprzez rozwiązywanie wybranych zadań CKE skorelowanych z zakresem treści podręcznika. Wspomagają przygotowania do egzaminu maturalnego i oszczędzają czas nauczyciela dzięki bogatej ofercie zadań. Klucz odpowiedzi do zadań z „Maturalnych kart pracy” dostępny na przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Zrozumieć przeszłość 3 Zrozumieć przeszłość Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony Nr dopuszczenia: 1019/3/2021 Autorzy: Aneta Niewęgłowska, Tomasz Krzemiński „Zrozumieć przeszłość 3” to podręcznik do historii dla klas 3 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu rozszerzonego, który obejmuje treści z lat 1815-1939. Dzięki przystępnie napisanemu tekstowi oraz nowoczesnej formie graficznej stanowi doskonałą pomoc w systematycznym przygotowywaniu do matury. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej dzięki przedstawieniu materiału w ujęciu chronologicznym. Prezentuje treści z historii powszechnej i Polski w przejrzysty, łatwy do przyswojenia sposób poprzez przystępny tekst, ciekawe fotografie, infografiki oraz ilustracje. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem źródłowym, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozwija zainteresowanie przedmiotem za pomocą elementu To budzi kontrowersje i propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów dzięki Podsumowaniom, Tablicom chronologicznym i Słowniczkowi. Umożliwia opanowanie umiejętności rozwiazywania zadań typu maturalnego dzięki różnorodnym zadaniom i wskazówkom zamieszczonym w bloku Wiesz – Umiesz – Zdasz. przejdź do sklepu Zrozumieć przeszłość 3 Maturalne karty pracy do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony Druga część „Maturalnych kart pracy” z serii „Zrozumieć przeszłość” jest przeznaczona dla uczniów 3 klasy liceum ogólnokształcącego i technikum uczących się w zakresie rozszerzonym. Jest to zbiór zadań i tematów wypracowań, które dotyczą epoki nowożytnej. Umożliwiają kształcenie kluczowych umiejętności, takich jak praca z mapą, tekstem źródłowym i danymi statystycznymi. Uczą, jak rozumieć polecenia na maturze dzięki czytelnemu wyjaśnieniu znaczenia czasowników operacyjnych. Pokazują, jak rozwiązywać zadania maturalne – w Przykładach wyjaśnione są krok po kroku strategie rozwiązywania typów zadań, które często pojawiają się na maturze. Pomagają utrwalać wiedzę zdobytą na lekcji dzięki przypisaniu zadań do tematów podręcznika. Ułatwiają sprawdzenie wiadomości z zakresu starożytności i średniowiecza za pomocą Przykładowego testu i załączonych do niego odpowiedzi. Oswajają z maturą poprzez rozwiązywanie wybranych zadań CKE skorelowanych z zakresem treści podręcznika. Wspomagają przygotowania do egzaminu maturalnego i oszczędzają czas nauczyciela dzięki bogatej ofercie zadań. Klucz odpowiedzi do zadań z „Maturalnych kart pracy” dostępny na przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Zrozumieć przeszłość 4 Zrozumieć przeszłość Podręcznik do historii dla liceum ogólnokształcącego i technikum. Zakres rozszerzony Nr dopuszczenia: 1019/4/2022 Autorzy: Robert Śniegocki, Agnieszka Zielińska „Zrozumieć przeszłość 4” to podręcznik do historii dla klas 4 liceum ogólnokształcącego i technikum do zakresu rozszerzonego, który obejmuje treści od roku 1939. Dzięki przystępnie napisanemu tekstowi oraz nowoczesnej formie graficznej stanowi doskonałą pomoc w systematycznym przygotowywaniu do matury. Ułatwia nauczanie historii i realizację podstawy programowej dzięki przedstawieniu materiału w ujęciu chronologicznym. Prezentuje treści z historii powszechnej i Polski w przejrzysty, łatwy do przyswojenia sposób poprzez przystępny tekst, ciekawe fotografie, infografiki oraz ilustracje. Kształci umiejętności historyczne, takie jak praca z tekstem źródłowym, mapą czy danymi statystycznymi, dzięki wykorzystaniu wielu rodzajów źródeł opatrzonych zadaniami. Rozwija zainteresowanie przedmiotem za pomocą elementu To budzi kontrowersje i propozycji dodatkowych publikacji książkowych. Ułatwia przygotowanie do sprawdzianów dzięki Podsumowaniom, Tablicom chronologicznym i Słowniczkowi. Umożliwia opanowanie umiejętności rozwiazywania zadań typu maturalnego dzięki różnorodnym zadaniom i wskazówkom zamieszczonym w bloku Wiesz – Umiesz – Zdasz. przejdź do sklepu Od starożytności do współczesności Atlas historyczny dla liceum ogólnokształcącego i technikum Atlas historyczny „Od starożytności do współczesności” to publikacja przeznaczona dla szkół ponadpodstawowych. Ułatwia pracę podczas lekcji i rozwija umiejętności uczniów. Pozwala na doskonalenie umiejętności historycznych za pomocą przejrzystych, prostych i czytelnych map. Rozbudza ciekawość uczniów dzięki atrakcyjnym graficznie i bogatym kolorystycznie mapom. Umożliwia szybkie odnajdywanie poszukiwanych treści dzięki obszernemu indeksowi nazw miejscowości i ważniejszych obiektów związanych z wydarzeniami historycznymi. Wspomaga utrwalanie i uzupełnianie wiadomości zdobytych na lekcjach za pomocą licznych map tematycznych, map przekrojowych, planów bitew, planów miast, diagramów, schematów oraz danych statystycznych. przejdź do sklepu Dla nauczyciela Nowoczesne, proste w obsłudze aplikacje wspierają nauczycieli zarówno w czasie przygotowań do lekcji, jak i w trakcie ich prowadzenia. Atrakcyjne materiały prezentacyjne skracają czas potrzebny na przygotowanie do zajęć i ułatwiają zainteresowanie uczniów przedmiotem. Portal Zaloguj się i korzystaj z wartościowych i rzetelnie opracowanych materiałów dydaktycznych. Na portalu nie tylko łatwo wyszukasz potrzebne pomoce, ale także stworzysz własne zestawy z dostępnych materiałów i znajdziesz aktualne informacje o nadchodzących inicjatywach edukacyjnych. W serii Poznać przeszłość dla zakresu podstawowego i Zrozumieć przeszłość dla zakresu rozszerzonego jest dostępnych wiele materiałów podzielonych na: dokumentację nauczyciela, program nauczania, rozkłady materiału, plany wynikowe prowadzenie lekcji, scenariusze lekcji, karty pracy, odpowiedzi do Kart pracy ucznia i Maturalnych kart pracy materiały prezentacyjne: Multiteka. przejdź do portalu Zaloguj się i korzystaj z generatora, który pozwala na systematyczną kontrolę postępów uczniów i skraca czas potrzebny na przygotowanie materiałów służących do oceny poziomu wiedzy i umiejętności uczniów. Wybór zadań do testu, kartkówki czy karty pracy ułatwią filtry w Bazie zadań i informacja o szacowanym czasie rozwiązywania zadania. Ponad 1000 zadań sprawdzających wiedzę z podręczników Poznać przeszłość dla zakresu podstawowego i Zrozumieć przeszłość dla zakresu rozszerzonego umożliwia przygotowanie testów, kartkówek i sprawdzianów w wersjach dla wielu grup. Teraz dzięki nowej funkcji łatwiej i szybciej stworzysz własne zadania zamknięte jednokrotnego i wielokrotnego wyboru oraz prawda‐fałsz i dodasz je do Bazy zadań. przejdź do portalu Multiteka Aplikacja offline z atrakcyjnymi multimediami, które nie tylko doskonale tłumaczą ważne i trudne zagadnienia, ale i wspierają proces zapamiętywania nowych treści. W Multitece z serii Poznać przeszłość i Zrozumieć przeszłość do zakresów podstawowego i rozszerzonego znajduje się: 99 krótkich filmów edukacyjnych, 23 animacje i 14 modeli 3D, tablice genealogiczne ilustracje i mapy z podręczników. pobierz Dlaczego warto wybrać serię Poznać przeszłość/Zrozumieć przeszłość? Seria Poznać przeszłość/Zrozumieć przeszłość w przystępny sposób przybliża wydarzenia i procesy historyczne, ułatwia kształcenie umiejętności przedmiotowych oraz inspiruje uczniów do poznawania przeszłości. Spójna koncepcja nauczania historii Spójna koncepcja nauczania oraz wspólne rozwiązania dydaktyczne do obydwu zakresów nauczania to gwarancja komfortu pracy nauczyciela podczas realizacji wymagań nowej podstawy programowej na każdej lekcji historii. Rozwiązania dopasowane do wieku i percepcji uczniów Metody pracy i materiały edukacyjne wykorzystywane w nowych szkołach ponadpodstawowych powinny uwzględniać możliwości percepcyjne młodszych uczniów, dlatego tak ważny jest przystępny język wykładu oraz przejrzysta i zrozumiała forma przekazu treści. Czytaj więcej Zainteresowanie uczniów sposobem na efektywne nauczanie Aby zmotywować uczniów do pracy, trzeba wzbudzić w nich zainteresowanie tematem lekcji i ułatwić opanowanie kluczowych zagadnień. Czytaj więcej Przygotowanie do matury już od klasy 1 Najważniejszym elementem przygotowań powinno być wybranie takiej metody kształcenia, aby uczniowie przećwiczyli rozwiązywanie jak największej liczby zadań typu maturalnego. Czytaj więcej Artykuły Webinaria Edukacja na czasie. Uczeń Cykl szkoleń eksperckich i artykułów przygotowanych we współpracy z Uniwersytetem SWPS. dowiedz się więcej Edukacja na czasie. Nauczyciel Cykl szkoleń eksperckich i artykułów przygotowanych we współpracy z Uniwersytetem SWPS. dowiedz się więcej Przygotowane pomoce i materiały dydaktyczne umożliwią sprawną realizację podstawy programowej z serią Poznać przeszłość oraz Zrozumieć przeszłość w trybie nauki zdalnej: – baza zadań i testów do zakresów podstawowego i rozszerzonego, która ułatwi weryfikację wiedzy uczniów w czasie nauki zdalnej. PRZEJDŹ › – ponad 100 materiałów dydaktycznych do zakresów podstawowego i rozszerzonego, które sprawdzają się zarówno w nauczaniu stacjonarnym, jak i podczas kształcenia zdalnego. PRZEJDŹ › E-booki – wersje elektroniczne podręczników dla klas 1, 2 i 3 do zakresów podstawowego i rozszerzonego, z których można korzystać na komputerze i tablecie, również w trakcie nauki zdalnej. PRZEJDŹ › Fiszki – pojęcia i ich definicje podzielone na zagadnienia. Uczeń może z nich korzystać, zarówno na telefonie, jak i komputerze. PRZEJDŹ › Portal – portal dla maturzystów i nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych z kalendarzem przygotowań maturalnych, zadaniami maturalnymi i arkuszami i innymi materiałami, które ułatwią przygotowania do egzaminu maturalnego. PRZEJDŹ › Zobacz także Zamieszczam sprawdzian Śladami przeszłości III - Ziemie polskie po wiośnie ludów z odpowiedziami. Wystarczy kliknąć "czytaj więcej". Test a Ziemie polskie po Wiośnie Ludów Test podsumowujący rozdział VI 1. W 1873 r. w Krakowie otwarto (0–1 p.) A. Uniwersytet Jagielloński. B. Polską Akademię Umiejętności. Poprawne C. Akademię Sztuk Pięknych. D. Akademię Górniczo-Hutniczą. 2. Jednym z najbardziej znanych polskich autorów powieści historycznych był (0–1 p.) A. Karol Marcinkowski. B. Stanisław Wyspiański. C. Henryk Sienkiewicz. Poprawne D. Michał Bobrzyński. 3. Powstanie styczniowe wybuchło (0–1 p.) A. 2 III 1864 r. B. 22 I 1863 r. Poprawne C. 11 III 1858 r. D. 25 I 1863 r. 4. Pierwsza na ziemiach polskich partia polityczna powstała w (0–1 p.) A. 1882 r. Poprawne B. 1861 r. C. 1893 r. D. 1904 r. 5. Partia, która w 1913 r. podzieliła się na dwa odłamy, to (0–1 p.) A. Socjaldemokracja Królestwa Polskiego i Litwy. B. Liga Narodowa. C. Polskie Stronnictwo Ludowe. Poprawne D. Polska Partia Socjalistyczna. 6. Na czele stronnictwa Białych stał (0–1 p.) A. Stanisław Brzóska. B. Jarosław Dąbrowski. C. Leopold Kronenberg. Poprawne D. Agenor Gołuchowski. 7. Polakiem pełniącym funkcję premiera w rządzie austriackim był (0–1 p.) A. Kazimierz Badeni. Poprawne B. Hipolit Cegielski. C. Stefan Bobrowski. D. Roman Dmowski. 8. Hakata to (0–1 p.) A. organizacja walcząca z Kościołem katolickim. B. nacjonalistyczny związek niemiecki popierający niemczyznę na Kresach Wschodnich. Poprawne C. komisja rządowa w państwie pruskim dokonująca przesiedleń Polaków. D. stowarzyszenie zachęcające do trójlojalizmu. 9. Pierwszym dyktatorem powstania styczniowego został (0–1 p.) A. Romuald Traugutt. Poprawne B. Ludwik Mierosławski. C. Ludwik Waryński. D. Zygmunt Sierakowski. Na podstawie zamieszczonej ilustracji wykonaj zadania 10. i 11. 10. Przedstawioną na rysunku biżuterię (0–1 p.) A. noszono dla ozdoby. B. stosowano jako order przyznawany powstańcom. C. wykorzystywano do manifestowania uczuć patriotycznych. Poprawne D. uważano za symbol rocznicy chrztu Polski. 11. Biżuteria tego rodzaju była popularna (0–1 p.) A. w zaborze pruskim w okresie kulturkampfu. B. w czasie powstania listopadowego. C. w Galicji po otrzymaniu autonomii. D. przed wybuchem powstania styczniowego. Poprawne 12. Wstaw w kratki numery od 1 do 6, tak aby podane wydarzenia z okresu powstania styczniowego ułożyły się w kolejności chronologicznej. (0–2 p.) ogłoszenie manifestu wzywającego do walki wydanie przez cara dekretu uwłaszczeniowego dla Królestwa Polskiego utworzenie Tymczasowego Rządu Narodowego rozbicie oddziałów powstańczych na Podlasiu powstanie Rządu Narodowego aresztowanie Romualda Traugutta Poprawna kolejność:1. utworzenie Tymczasowego Rządu Narodowego 2. ogłoszenie manifestu wzywającego do walki 3. powstanie Rządu Narodowego 4. wydanie dekretu uwłaszczeniowego dla Królestwa Polskiego przez cara 5. aresztowanie Romualda Traugutta 6. rozbicie oddziałów powstańczych na Podlasiu 13. Wyjaśnij znaczenie podanych terminów. (0–3 p.) odwilż posewastopolska – reformy wprowadzone w Rosji po klęsce w wojnie krymskiej krwawa niedziela – ostrzelanie w 1905 r. przez wojska carskie pokojowej demonstracji w Petersburgu rugi pruskie – przeprowadzona w latach 1885–1887akcja wysiedleń Polaków, którzy urodzili się poza zaborem pruskim 14. Umieść znak „x” w kratki obok celów działania partii robotniczych na ziemiach polskich. (0–3 p.) walka z mniejszościami narodowymi przeprowadzenie reform społecznych X zawarcie ugody z Rosją uzyskanie swobód obywatelskich X otrzymanie prawa do strajku X przyznanie praw politycznych chłopom 15. Wpisz obok postaci historycznych litery odpowiadające właściwym informacjom. (0–5 p.) A. działacz niepodległościowy stojący na czele PPS B. przywódca ruchu ludowego C. rosyjski kurator warszawskiego okręgu szkolnego, który wprowadził w szkołach system policyjny D. główny ideolog endecji E. działacz rewolucyjny, kierował SDKPiL F. dyrektor Komisji Wyznań i Oświecenia Publicznego w Królestwie Polskim, przeciwnik działalności konspiracyjnej Na podstawie zamieszczonego tekstu źródłowego wykonaj zadania 16. i 17. Cel główny: taka niepodległa Polska, aby w niej nie klasa jedna, ale całość narodu była prawnie zabezpieczoną i szczęśliwą. Zasady działania: propaganda zasad demokratycznych, wolność i równość bezwzględna wszystkich elementów, organizacja szybka charakterystycznie militarna. Na czele bezwzględnie władza dyktatorialna. Wybuch jednoczesny ruchu zbrojnego na wszystkich punktach Polski, wytępienie obecnych sił nieprzyjacielskich, a nim nowe napłyną – uorganizowanie porządnej armii narodowej. Polska w latach 1795–1864. Wybór tekstów źródłowych do nauczania historii, oprać. I. Rusinowa, Warszawa 1986, s. 238–239. 16. Wyjaśnij, na czym polegał postępowy charakter programu politycznego Czerwonych. Podaj dwa argumenty. (0–2 p.) Przyszła wolna Polska miała być państwem wszystkich obywateli, a nie tylko jednej klasy społecznej – głosili zasady demokratyczne: wolność i równość. 17. Wyjaśnij, w jaki sposób Czerwoni zamierzali zorganizować powstanie. (0–2 p.) miało wybuchnąć jednocześnie we wszystkich zaborach, chciano powierzyć pełnię władzy dyktatorowi, szybko rozbić siły nieprzyjaciela i zorganizować armię narodową. Test b Ziemie polskie po Wiośnie Ludów Test podsumowujący rozdział VI 1. W 1906 r. w Królestwie Polskim, w celu rozwijania działań edukacyjnych, utworzono (0–1 p.) A. Polską Akademię Umiejętności. B. Uniwersytet Warszawski. C. Polską Macierz Szkolną. Poprawne D. Akademię Medyko-Chirurgiczną. 2. Jednym z polskich malarzy, twórców nurtu historycznego, był (0–1 p.) A. Bolesław Prus. B. Jan Matejko. Poprawne C. Aleksander Świętochowski. D. Franciszek Stefczyk. 3. Dekret carski o uwłaszczeniu chłopów w Królestwie Polskim został wydany (0–1 p.) A. 2 III 1864 r. Poprawne B. 22 I 1863 r. C. 11 XI 1858 r. D. 25 I 1861 r. 4. Socjaldemokracja Królestwa Polskiego powstała w (0–1 p.) A. 1882 r. B. 1893 r. Poprawne C. 1892 r. D. 1904 r. 5. Partia, która w 1906 r. podzieliła się na „Lewicę” i „Frakcję Rewolucyjną”, to (0–1 p.) A. PPSD. B. SDKPiL. C. PSL. D. PPS. Poprawne 6. Na czele stronnictwa Czerwonych stał (0–1 p.) A. Ernest Malinowski. B. Leopold Kronenberg. C. Jarosław Dąbrowski. Poprawne D. Kazimierz Badeni. 7. Polskim namiestnikiem Galicji w drugiej połowie XIX w. był (0–1 p.) A. Andrzej Zamoyski. B. Agenor Gołuchowski. Poprawne C. Marian Langiewicz. D. Hipolit Cegielski. 8. Ustawa kagańcowa była dokumentem (0–1 p.) A. wydanym w okresie kulturkampfu, zakazującym używania języka polskiego. B. nakazującym mówienie w języku niemieckim Polakom na zgromadzeniach, o ile stanowili oni mniej niż 60% uczestników. Poprawne C. zabraniającym posługiwania się językiem niemieckim na ziemiach rosyjskich. D. zakazującym mówienia po polsku na zebraniach publicznych organizowanych na terenach zaboru rosyjskiego. 9. Jednym z większych oddziałów powstańczych dowodził działający na Kielecczyźnie (0–1 p.) A. Romuald Traugutt. B. Stanisław Brzóska. Poprawne C. Józef Hauke-Bosak. D. Zygmunt Sierakowski. Na podstawie zamieszczonej ilustracji wykonaj zadania 10. i 11. 10. Na ilustracji przedstawiono oficera, który należał do biorącej udział w powstaniu styczniowym formacji (0–1 p.) A. dragonów. B. żuawów śmierci. Poprawne C. czwartaków. D. fizylierów. 11. Jednostki te były wzorowane na armii (0–1 p.) A. francuskiej. Poprawne B. pruskiej. C. włoskiej. D. amerykańskiej. 12. Wstaw w kratki numery od 1 do 6, tak aby podane wydarzenia z okresu powstania styczniowego ułożyły się w kolejności chronologicznej. (0–2 p.) powstanie Komitetu Centralnego Narodowego odwilż posewastopolska zarządzenie branki powołanie Tymczasowego Rządu Narodowego wprowadzenie stanu wojennego wzrost nastrojów patriotycznych poprawna kolejność : 1. odwilż posewastopolska 2. wzrost nastrojów patriotycznych 3. wprowadzenie stanu wojennego 4. powstanie Komitetu Centralnego Narodowego 5. zarządzenie branki 6. powołanie Tymczasowego Rządu Narodowego 13. Wyjaśnij znaczenie podanych terminów. (0–3 p.) noc apuchtinowska – polityka rusyfikacji wprowadzona w Królestwie Polskim po upadku powstania styczniowego kulturkampf – walka rządu pruskiego z Kościołem katolickim trójlojalizm – postawa części społeczeństwa polskiego polegająca na wyrzeczeniu się dążeń niepodległościowych za cenę ustępstw ze strony zaborców 14. Umieść znak „x” w kratki obok celów działania partii ludowych na ziemiach polskich. (0–3 p.) prawo do strajku ograniczenie przywilejów ziemiaństwa X wywołanie ogólnoświatowej rewolucji, która zapewni poprawę położenia robotników i chłopów przyznanie praw politycznych chłopom X obniżenie podatków i rozwój ruchu spółdzielczego X 15. Wpisz obok postaci historycznych litery odpowiadające właściwym informacjom. (0–5 p.) Romuald Traugutt B Teodor Berg A Roman Dmowski D Ignacy Daszyński F Ludwik Waryński E A. generał gubernator wyznaczony przez cara do stłumienia powstania na ziemiach polskich B. ostatni dyktator powstania styczniowego C. polski polityk, działacz PPS D. przywódca Narodowej Demokracji E. ideolog polskiego ruchu robotniczego, założył Wielki Proletariat F. działacz socjalistyczny i niepodległościowy, stał na czele PPSD Na podstawie zamieszczonego tekstu źródłowego wykonaj zadania 16. i 17. Główne zasady działania: utrzymywać element szlachecki jako jeden wspólny narodowy w całej Polsce, na czele całej pracy narodowej, podeprzeć go siłami elementu narodowego polskiego miastowego, tudzież wybitniejszych z Żydostwa. Zorganizować to wszystko w zastęp jednolity, który by na zasadzie opiekuńczego posłuszeństwa resztę narodu i masy jego prowadził za sobą. Wszystko, co rządy dają brać, eksploatować z pożytkiem dla narodowości i żądać coraz więcej, grożąc w każdej chwili tymże rządom, że bez pomocy tego stronnictwa tylko anarchia i panowanie czerwonych znaleźć się może. Polska w latach 1795–1864. Wybór tekstów źródłowych do nauczania historii, oprac. I. Rusinowa, Warszawa 1986, s. 238–239. 16. Wyjaśnij, jaką rolę – według Białych – miała odegrać szlachta w staraniach o odzyskanie niepodległości. Podaj dwa przykłady. (0–2 p.) Szlachta miała stać na czele całego narodu. Inne warstwy społeczeństwa polskiego powinny być wspierane przez szlachtę i jej podporządkowane. 17. Określ, jaką politykę wobec rządów zaborczych zamierzało prowadzić to ugrupowanie. (0–2 p.) Polityka wobec rządów zaborczych: lojalizm – czerpanie dla dobra narodu z ekonomicznych i kulturalnych ustępstw ze strony zaborców, ale jednoczesne domaganie się kolejnych ustępstw pod groźbą uzyskania wpływów przez środowiska Czerwonych. Podręczniki NOWA ERA Opis Zeszyt ćwiczeń Śladami przeszłości do historii dla 3 klasy gimnazjum pomaga utrwalać wiedzę i kształcić umiejętności systematyczne przygotowania do egzaminu gimnazjalnego za pomocą Podsumowań z przykładowymi zadaniami typu egzaminacyjnego i poleceniami z arkuszy rozwijać umiejętności dzięki zadaniom Dla zapoznanie się z dodatkowymi ćwiczeniami, samouczkami i podsumowaniami rozdziałów za pomocą kodów QR zamieszczonych w publikacji. Szczegóły Tytuł Śladami przeszłości. Zeszyt ćwiczeń dla klasy trzeciej gimnazjum. Inne propozycje autorów - Ewa Fuks, Panimas Katarzyna Podobne z kategorii - Podręczniki Darmowa dostawa od 199 zł Rabaty do 45% non stop Ponad 200 tys. produktów Bezpieczne zakupy Informujemy, iż do celów statystycznych, analitycznych, personalizacji reklam i przedstawianych ofert oraz celów związanych z bezpieczeństwem naszego sklepu, aby zapewnić przyjemne wrażenia podczas przeglądania naszego serwis korzystamy z plików cookies. Korzystanie ze strony bez zmiany ustawień przeglądarki lub zastosowania funkcjonalności rezygnacji opisanych w Polityce Prywatności oznacza, że pliki cookies będą zapisywane na urządzeniu, z którego korzystasz. Więcej informacji znajdziesz tutaj: Polityka prywatności. Rozumiem Zbliżająca się rocznica … Wielkimi krokami zbliża się rocznica uchwalenia Konstytucji 3 maja. Podobnie, jak w minionym roku, będę zachęcał swoich uczniów do wzięcia udziału w obchodach państwowych lub lokalnych oraz historycznych imprezach związanych z pamiętnym wprowadzeniem naszej pierwszej ustawy zasadniczej w roku 1791. Życzyłbym sobie, aby dzieci potraktowały ten dzień nie tylko, jako wolny od nauki lub doskonały na pierwszego, w tym roku kalendarzowym, grilla na łonie przyrody. Wiem jednak, iż uczniowie różnie do tego podchodzą, podobnie, jak wielu rodziców, argumentując, iż chcą ten dzień poświęcić jedynie na odpoczynek od wszystkiego, taki totalny reset. Nadchodzące wydarzenia zbiegają mi się w tym roku z realizacją podstawy programowej w postaci tematu „Witaj Majowa Jutrzenko …”. Wypadnie mi to zagadnienie do realizacji w najbliższy piątek. Temu natomiast towarzyszą moje coroczne dylematy związane z tym, w jaki sposób – najlepszy dla dzieci, a zarazem najbardziej zgodny z prawdą – omówić zagadnienie Sejmu Wielkiego, a zwłaszcza Konstytucję 3 maja. Z tego względu mam ogromną prośbę do wszystkich nauczycieli czytających ten post. Koleżanki, koledzy, w jaki sposób uczycie dzieci o Konstytucji 3 maja? Przyznam się szczerze, że ja mam z tym ogromny problem. Moje rozterki Co roku w zasadzie stoję przed dylematem, w jaki sposób omówić zagadnienie uchwalenia Konstytucji 3 maja. Moje rozterki dotyczą okoliczności przyjęcia ustawy zasadniczej, czy zostało to dokonane zgodnie z prawem, czy też z jego naruszeniem. I wreszcie, czy w ogóle wspominać o tym, jak przyjęto ten dokument na lekcjach, że brakowało posłów, którzy nie wrócili ze świąt, że taki nielegalny zabieg zastosowano niegdyś. Dla historyków sprawa wydaje się oczywista, że naruszenie prawa zaistniało, ale dla uczniów szkoły podstawowej jest to bardziej skomplikowane. Mianowicie, informacją zwrotną od uczniów jest np. komunikat „to, po co świętujemy nielegalną konstytucję?” lub „dlaczego w mediach milczy się o tym, co roku?”. Jakby tego było mało, próżno szukać większej informacji o sposobie wprowadzenia konstytucji 3 maja w podręcznikach szkolnych do Historii lub Historii i społeczeństwa, czy WOS-u. Stwierdzam to na podstawie prześledzenia podręczników, które akurat miałem pod ręką w domu. Jeśli chodzi o „Klucz do Historii” dla klasy 5 WSiP-u to nie zawiera on żadnych informacji o niezgodnym z prawem uchwaleniu ustawy zasadniczej. Wyjaśnienie okoliczności przyjęcia konstytucji 3 maja znajdziemy we „Wczoraj i dziś” do klasy 5-tej Wydawnictwa Nowa Era: głosowanie celowo przeprowadzono wtedy, gdy na sali nieobecni byli posłowie sprzeciwiający się wprowadzeniu zmian. Duża ich część nie wróciła bowiem jeszcze do stolicy po świętach wielkanocnych. Zabrakło mi jednak w tym opisie komentarza do tego, czy odbyło się to zgodnie z prawem, czy też z jego naruszeniem. Enigmatyczne zapisy znajdziemy również w podręcznikach do Historii w gimnazjum. Zarówno w podręczniku „Historia klasa II. Podręcznik do gimnazjum” Wydawnictwa Szkolnego PWN oraz Nowej Ery, autorstwa trzech wykładowców Instytutu Historii KUL: korzystając z tego, że niechętni im posłowie, przeważnie pochodzący z prowincji, nie powrócili jeszcze ze świąt wielkanocnych, przystąpiono do wprowadzenia zmian , jak również „Śladami przeszłości” do klasy 3 Wydawnictwo Nowa Era: Jako datę głosowania nad uchwaleniem ustawy wybrano 3 maja, kiedy w Warszawie w związku z obchodami świąt wielkanocnych znajdowało się jedynie około 30 % posłów, w większości zwolenników reform. Dopiero w książce „Historia III. Podręcznik do gimnazjum” Gdańskiego Wydawnictwa Oświatowego znajdą uczniowie dokładniej wyjaśnione, niż w innych książkach, okoliczności uchwalenia ustawy zasadniczej z zaznaczeniem, iż przyjęcie konstytucji miało znamiona zamachu stanu: Aby uniknąć przegłosowania, uciekli się oni [zwolennicy konstytucji] do podstępu. Rozpoczęli obrady po przerwie wielkanocnej wcześniej, niż zaplanowano. 3 maja 1791 roku w sali sejmowej znalazło się 182 posłów i senatorów (spośród około 500). W tych warunkach zmiana ustroju państwa była niezgodna z prawem, miała więc cechy zamachu stanu. Posłowie wraz z królem uważali jednak, że nie ma innej drogi ocalenia Rzeczypospolitej. Biorąc pod uwagę, iż nawet na etapie gimnazjalnym różnie bywa z owym wyjaśnieniem okoliczności przyjęcia konstytucji 3 maja i tego, czy zostało złamane prawo, uzasadnionym – wydaje mi się – są moje rozterki. Jeśli już miałbym w całej szczerości opowiadać o uchwaleniu konstytucji 3 maj, nie mógłbym jedynie na tym poprzestać. Wypadałoby także poruszyć sprawę, czy rzeczywiście ta ustawa zasadnicza była pierwszą w Europie i drugą na świecie po amerykańskiej (z 17 września 1787), a przed francuską (z 3 września 1791), skoro dziś coraz więcej wątpliwości wysuwają eksperci w tym temacie. Powołują się oni na konstytucję Republiki Korsykańskiej z 1755 roku oraz oktrojowaną szwedzką z 1777 roku (obowiązywała do 1809 roku). Przy takim zestawieniu nasza konstytucja byłaby dopiero trzecią w Europie, a czwartą na świecie. Wprowadzenie jednak takich rewelacji dla uczniów szkoły podstawowej wydaje mi się, iż mogłoby być działaniem destrukcyjnym dla poznania przez nich zagadnienia Majowej Jutrzenki, zważywszy, iż same podręczniki podają taką właśnie terminologię, pierwsza i druga. przyjęcie Konstytucji USA, źródło: dokument francuskiej Konstytucji 1791, źródło: Z drugiej strony tajenie przed dziećmi lub wyjaśnianie tematu po łepkach, kiedy wiem, że jeden z uczniów mnie o niego zapyta (uczeń zna dokładnie temat, ponieważ był przygotowywany przez mnie do tegorocznej edycji konkursu „Losy żołnierza i dzieje oręża polskiego w latach 1768-1864. Od Konfederacji Barskiej do Powstania Styczniowego – za wolność Waszą i Naszą”), też chyba nie jest do końca odpowiednim wyjściem z sytuacji i moich rozterek. Tłumaczenie wewnętrzne, że może zbyt wcześnie na taką wiedzę w szkole podstawowej też nie do końca rozwiewa moje wątpliwości. Wynika to z faktu zmian w edukacji (obecna reforma oświaty) i braku pewności, czy będę miał jeszcze kiedykolwiek okazję w przyszłości wytłumaczyć zagadnienie przyjęcia konstytucji 3 maja dzieciom, które obecnie są w piątej klasie. Co wobec tego powinienem zrobić drogi koleżanki i koledzy? Jak byście – będąc na moim miejscu – zachowali się w tej sytuacji? Przekazalibyście uczniom pełną wiedzę, okrojoną, czy może wypośrodkowaną? Za wszelkie rady, uwagi, komentarze serdecznie dziękuję. Zainteresowanych okresem, gdy przyjęto konstytucję 3 maja, czyli panowaniem ostatniego króla Rzeczpospolitej, Stanisława Augusta Poniatowskiego, zachęcam do zobaczenia mapy myśli dotyczącej reform tegoż władcy. Odpowiedzi blocked odpowiedział(a) o 17:47 wejdź tutaj i na zakładkę sprawdziany. Wpisz hasło nauka123 i ściągnij sobie plik Śladami Znajdują się tam wszystkie sprawdziany do nowej podstawy programowej Śladami Przeszłości 1 wraz z arkuszem odpowiedzi !. blocked odpowiedział(a) o 16:30 blocked odpowiedział(a) o 23:43 mam testy wszystkie oddja za freee moje gg 5054043 Jeżeli jesteś zainteresowany/a pisz na gg: 3669826 lub 38160477 Witam : ) Posiadam wszelkiego rodzaju TANIE testy do gimnazjum. Jeżeli masz dosyć wiecznej nauki i siedzenia przed książkami to idealna rzecz dla Ciebie ! Gwarantowana dobra ocena bez wysiłku! Jeżeli w poniższej liście nie ma testu, który Cię interesuje to napisz, gdyż powiększam swoje zbiory systematycznie. Mam testy do : Angielski:• Snapshots - pre-intermediate• Blockbuster 3 Test Puls Życia I SPP I NPP• Puls Życia II SPP i NPP• Puls Życia III SPP i NPPChemia:• Chemia Nowej Ery I, II, III NPP• Ciekawa chemia I, II, III NPPGeografia:• Planeta nowa I, II, III SPP i NPP• Puls Ziemi I, II, IIINiemiecki:• aha neu 2a i 2b kurs rozszerzony• Alles Klar I, II, III Matematyka:• Matematyka z plusem IIWos:• Dziś i jutro Kartkówki oraz TestyPolski:• Słowa na czasie II NPPHistoria• Śladami przeszłości I, II, III NPPJeżeli jesteś zainteresowany/a pisz na gg: 3669826 lub 38160477 mikus5 odpowiedział(a) o 22:25 posiadam sprawdziany do 3 klasy śladami przeszłości gg 19826639 ludzie weżcie nie usuwajce tych postów z testami a maktos ? blocked odpowiedział(a) o 05:38 Tu masz chyba wszystkie sprawdziany z Śladami przeszłości w pdf, łap ;p[LINK] blocked odpowiedział(a) o 19:58 Sprawdź tu, może będzie:[LINK] Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub

śladami przeszłości 3 i wojna światowa sprawdzian